НАБЛЮДАТЕЛИ НА ИЗДИГАЩИТЕ СЕ МОРЕТА - Пакет ресурси

Резюме на пакета

НАБЛЮДАТЕЛИ НА ИЗДИГАЩИТЕ СЕ МОРЕТА

Темата "RISING SEAS WATCHERS" беше вдъхновена от видеото и статията на Time, показващи страховете на жителите на архипелага Саломонови острови от покачването на морското равнище (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), така че им предложих да разширят познанията си за принудителната миграция поради земите, отхвърлени в морето, като анализират други автентични житейски истории (напр. видеоклиповете Pacific Voices in Unison: Истории от Соломоновите острови https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). След като създадох проекция на възможните рискови зони в Бенгалския залив с подкрепата на софтуера QGIS, помолих учениците да съберат от мрежата историите за миграцията от тази област, за да създадат StoryMap с StoryMapJS, която разказва историята на общност/хора, засегнати от покачването на морското равнище и принудителната миграция в тази географска зона: учениците, разделени на групи от 4-5 души, включваха подходящи данни и визуализации, събрани с помощта на QGIS, но също така и други карти, диаграми и изображения, които можеха да намерят в подкрепа на своя разказ. Избрах StoryMapJS, защото това е безплатен онлайн инструмент, с който моите ученици вече са запознати: те го използват и за задачи по история. Втората стъпка от изпълнението се състоеше в разширяване на интереса на студентите към покачващите се морета към Европа чрез използване на удобен за потребителя интерактивен онлайн инструмент, Европейския атлас на моретата, инициатива на Генерална дирекция "Морско дело и рибарство" (ГД "Морско дело и рибарство") на Европейската комисия: студентите избраха комбинация от четири слоя на картата (Промяна на морското равнище, Относителни тенденции на морското равнище, брегова линия и аномалии на морското равнище), налични в Атласа, за да създадат своя собствена карта въз основа на информацията, която са търсили, за да проучат как различните региони в Италия, страната, в която живеем, ще бъдат засегнати от покачването на морето. За всеки слой карта беше предоставено описание с допълнителни подробности за съдържанието му и посочване на това кой е доставчикът на данни: това позволи на учениците ясно да идентифицират източника на данните и да получат повече информация за тях. Това е картата, създадена съвместно от учениците: Задълбочен анализ на тази карта, за да се идентифицират областите, които може да изискват допълнително планиране и подготовка, студентите се съгласяват да разположат в Неапол, най-близкия градски регион, зона, особено уязвима от покачване на морското равнище поради местоположението си на или под морското равнище в някои части. Градът също е построен върху вулканично плато, което е предразположено към ерозия и свлачища. Използвайки картата, която създадоха, и индикаторите за уязвимост на крайбрежието, учениците написаха есе за това как повишаването на морското равнище ще увеличи риска от наводнения и ерозия в Неапол и околностите му, което може да повлияе на местната икономика и инфраструктура. Трето, като учител организирах дебат на английски език, за да повиша компетентността на моите ученици в L2: Възложих на учениците роли като заинтересовани страни в крайбрежна общност и ги накарах да участват в ролева дейност, свързана с покачването на морското равнище в нашия географски район, използвайки данни, получени от предишната дейност. Обучаемите бяха помолени да обсъдят потенциалното въздействие на покачването на морското равнище върху тяхната общност и да предложат стратегии за адаптиране или смекчаване; за подготовка и източник на вдъхновение за тази дискусия в класа, те извадиха решение на ЕС, базирано на природата, като разгледаха хранилищата на казуси на NBS, като NetworkNature, Oppla и Urban Nature Atlas). Тази дейност беше оценена въз основа на качеството на приноса на студентите към дискусията и способността им да прилагат знанията си по темата, придобити чрез гореспоменатите инструменти. В училище имаме на разположение завладяваща стая за VR образователни преживявания и използвах VR приложението TheBlu, за да ангажирам учениците и да покажа въздействието на покачването на морското равнище по интерактивен и ангажиращ начин. Въпреки че това приложение не е конкретно свързано с покачването на морското равнище, то предоставя завладяващо подводно изживяване, което може да помогне на учениците да разберат красотата и крехкостта на нашите океани. Това може да помогне да се подчертае значението на опазването на нашите океани и справянето с проблеми като покачването на морското равнище. TheBlu беше нает, за да позволи на учениците да изследват различните слоеве на океана и да покажат как всяка екосистема е свързана помежду си. Подчертах въздействието на покачването на морското равнище върху кораловите рифове, рибните популации и други морски организми. В момента продължава изпълнението на сценария за обучение: следващата стъпка е създаването на 3D карти на италианските брегове, склонни към риск от ерозия, с помощта на QGIS и Blender. Все още работим върху това: QGIS е мощен софтуер, който предлага широк спектър от дейности в класната стая. Дейностите по отношение на покачващите се морета оказаха положително въздействие върху уменията на учениците, включително техните умения за ГИС картографиране, умения за критично мислене, умения за сътрудничество и комуникация, както и екологична осведоменост. Чрез манипулиране на картографски данни, за да визуализират райони, изложени на риск от наводнения поради покачването на морското равнище и степента на принудителна миграция, учениците се научиха как да анализират и интерпретират картографски данни, както и да създават свои собствени карти. Те също така подобриха компетентността си във визуализацията и интерпретацията на данни, както и критичното мислене и решаването на проблеми. Изпълнението на дейността по тази тема също даде възможност да се работи върху уменията за разказване на истории и дигитално разказване на истории на обучаемите: използването на StoryMapJS, съчетано с анализ на картографски данни с помощта на QGIS, позволи на учениците да създадат интерактивни мултимедийни истории, които комбинират текст, изображения и карти. Наративният подход допълва урока, като им позволява да създават увлекателни и информативни истории, които превръщат данните, произтичащи от практиката на QGIS, в сценарии от реалния свят, разказани от хората, които в тези сценарии живеят. По този начин връзката между покачването на морското равнище и принудителната миграция беше още по-ясна и въздействаща за тях. Комбинираното използване на QGIS и Европейския атлас на морето помогна на учениците да развият по-голяма осведоменост за проблемите на околната среда и тяхното въздействие върху нашата общност. Това позволи на учениците да не гледат на този въпрос като на нещо далечно от техния свят, а напротив, като проблем, който вече присъства в района, в който живеем; По този начин те станаха по-информирани и ангажирани граждани на света и бяха вдъхновени да предприемат действия за справяне с екологичните предизвикателства. Бих препоръчал на други учители да отделят време, за да се запознаят с QGIS, също така е важно да запознаят учениците с терминологията на софтуера, преди да се потопят в дадената дейност. Също така предлагам да включите сътрудничество и креативност, насърчавайки учениците да работят в групи и да си сътрудничат по дейностите, особено по време на дискусиите в клас. Подчертавам, че е важно да се оценява обучението на учениците по време на дейностите, за да се гарантира, че те постигат желаните резултати. Използвах различни методи за оценка, като викторини, групови презентации или индивидуални задачи.