STEAM-løsninger til at afhjælpe vandknaphed.

8. grundskole i Chania, Grækenland Målgruppe: børn i 5. og 6. klasse. Mål: 1. Forstå vandknaphed: Informer eleverne om årsagerne til og virkningerne af vandknaphed på globalt og lokalt plan. 2. Videnskabelig undersøgelse: Udførelse af eksperimenter for at demonstrere filtrerings- og vandbesparende teknikker. 3. Teknologisk innovation: Vi opfordrer eleverne til at designe og bygge modeller, der kan hjælpe med at spare vand eller rense vand. 4. Tekniske løsninger: Udvikling af mindre tekniske projekter, såsom regnvandsopsamlingssystemer eller kunstvandingsmodeller, for at afhjælpe vandknaphed. 5. Kunstnerisk udtryk: Brug af kunstneriske værker til at øge bevidstheden om vandknaphed. 6. Samfundsengagement: Involver lokalsamfundet i projektet ved at organisere oplysningskampagner, workshops eller udstillinger for at dele elevernes resultater og løsninger. 7. Tværfaglig læring: Integration af forskellige discipliner (naturvidenskab, teknologi, ingeniørvidenskab, kunst og matematik) for en holistisk forståelse af vandknaphed og dens løsninger. 8. Kritisk tænkning og problemløsning: Kultivering af kritisk tænkning udfordrer eleverne til at finde innovative løsninger på reelle vandknaphedsproblemer. 9. Miljøledelse: Dyrkning af ansvarsfølelse og forvaltning over for miljøet og naturressourcerne. 10. Dyrkning af kommunikations- og samarbejdsevner. Tilskynd til teambuilding og teamwork for at forbedre problemløsningsevner. Metodik Ved at drage fordel af STEAM-tilgangen danner eleverne teams for at udforske, analysere og konstruere små ingeniørprojekter som løsninger til at spare vand. Tackling. - Microbit og LEGO robotchips - Kunsthåndværksmaterialer (pap, spisepinde, lim, blyanter, akvarelmaling osv.) - LEGO tilbehør Arbejdsplan moduler Lektion 1. (varighed en time). Aktivering - i de senere år har vores land oplevet mangel på vand, hvilket har resulteret i et problem i landbruget og i mange byområder mangel på drikkevand. Hvad kan vi gøre? Registrering af ideer, løsninger. Lektion 2. (varighed en time). Børnene opdeles i grupper, og hver gruppe beslutter, hvilken videnskabs-, ingeniør- og teknologiløsning de foreslår for at bekæmpe vandknaphed. Tegning på papir, registrering af materialer, der er nødvendige. Lektion 3. (varighed en time). Indsamling af oplysninger om den mekaniske konstruktion, der er valgt af hver gruppe. Lektion 4. (varighed 6 timer – 3 uger). Holdene begynder at bygge deres projekter. Følgende konstruktioner blev udvalgt: a) kunstig sø, b) regnvandslagring, c) regnvandshåndtering til landbrugsafgrøder, d) genbrug af byvand og e) dæmningskonstruktion. Lektion 5. Præsentation af projektet.

https://www.youtube.com/watch?v=Ipxl8nsfpKc