OBSERVADORES DEL AUMENTO DEL NIVEL DEL MAR - Paquete de recursos

Resumen del paquete

OBSERVADORES DEL AUMENTO DEL NIVEL DEL MAR

El tema "OBSERVADORES DEL AUMENTO DEL NIVEL DEL MAR" se inspiró en el video y el artículo de Time que mostraba los temores de los habitantes del archipiélago de las islas Salomon sobre el aumento del nivel del mar (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), por lo que les propuse ampliar sus conocimientos sobre la migración forzada debido a las tierras arrastradas al mar mediante el análisis de otras historias de vida auténticas (por ejemplo, los videos Pacific Voices in Unison: Historias de las Islas Salomón https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Después de haber creado una proyección de las posibles zonas de riesgo en la Bahía de Bengala con el apoyo del software QGIS, pedí a los alumnos que recogieran de la web las historias de migración de esta zona, con el fin de crear un StoryMap con StoryMapJS que cuente la historia de una comunidad/pueblo afectado por el aumento del nivel del mar y la migración forzada en esta zona geográfica: Los estudiantes, divididos en grupos de 4-5, debían incluir datos relevantes y visualizaciones recopiladas con QGIS, pero también otros mapas, gráficos e imágenes que pudieran encontrar para respaldar su narrativa. Elijo StoryMapJS porque es una herramienta en línea gratuita con la que mis estudiantes ya están familiarizados: también la usan para las tareas de historia. El segundo paso de la implementación consistió en ampliar el interés de los estudiantes por el aumento del nivel del mar a Europa mediante el empleo de una herramienta interactiva en línea fácil de usar, el Atlas Europeo de los mares, una iniciativa de la Dirección General de Asuntos Marítimos y Pesca (DG MARE) de la Comisión Europea: los estudiantes seleccionaron una combinación de cuatro capas de mapas (Cambio del nivel del mar, Tendencias relativas del nivel del mar, línea de costa y anomalías del nivel del mar) disponibles en el Atlas, para crear su propio mapa basado en la información que buscaban con el fin de investigar cómo las diferentes regiones de Italia, el país donde vivimos, se verán afectadas por el aumento del nivel del mar. Para cada capa de mapa, se proporcionó una descripción con más detalles sobre su contenido e indicación de quién es el proveedor de datos: esto permitió a los estudiantes identificar claramente la fuente de los datos y obtener más información sobre ellos. Este es el mapa creado de forma colaborativa por los estudiantes: Un análisis profundo de este mapa con el fin de identificar las áreas que pueden requerir una planificación y preparación adicional, permitió a los estudiantes ubicar en Nápoles, la región urbana más cercana, una zona particularmente vulnerable al aumento del nivel del mar debido a su ubicación al nivel del mar o por debajo del nivel del mar en algunas partes. La ciudad también está construida sobre una meseta volcánica que es propensa a la erosión y los deslizamientos de tierra. Utilizando el mapa que crearon y los indicadores de vulnerabilidad costera, los estudiantes escribieron un ensayo sobre cómo el aumento del nivel del mar aumentará el riesgo de inundaciones y erosión en Nápoles y sus alrededores, lo que podría afectar la economía y la infraestructura locales. En tercer lugar, como profesora de AICLE, organicé un debate en inglés para mejorar la competencia de mis alumnos en L2: asigné a los alumnos roles como partes interesadas en una comunidad costera y les hice participar en una actividad de juego de roles relacionada con el aumento del nivel del mar en nuestra zona geográfica utilizando los datos surgidos de la actividad anterior. Se pidió a los educandos que discutieran los impactos potenciales del aumento del nivel del mar en su comunidad y propusieran estrategias para la adaptación o mitigación; para la preparación y la fuente de inspiración para esta discusión en clase, destacaron la solución basada en la naturaleza de la UE mediante el análisis de los repositorios de estudios de casos de SbN, como NetworkNature, Oppla y Urban Nature Atlas). Esta actividad se evaluó a partir de la calidad de las contribuciones de los estudiantes a la discusión y su capacidad para aplicar sus conocimientos sobre el tema adquiridos por las herramientas antes mencionadas. En la escuela tenemos disponible una sala inmersiva para experiencias educativas de realidad virtual y utilicé la aplicación de realidad virtual TheBlu para involucrar a los estudiantes y mostrar el impacto del aumento del nivel del mar de una manera interactiva y atractiva. Si bien esta aplicación no está específicamente relacionada con el aumento del nivel del mar, proporciona una experiencia submarina inmersiva que puede ayudar a los estudiantes a comprender la belleza y la fragilidad de nuestros océanos. Esto puede ayudar a subrayar la importancia de proteger nuestros océanos y abordar problemas como el aumento del nivel del mar. TheBlu se empleó para permitir que los estudiantes exploraran las diferentes capas del océano y mostraran cómo cada ecosistema está conectado entre sí. Destaqué el impacto del aumento del nivel del mar en los arrecifes de coral, las poblaciones de peces y otros organismos marinos. Actualmente, se está llevando a cabo la implementación del escenario de aprendizaje: el siguiente paso es crear mapas en 3D de las costas italianas propensas al riesgo de erosión utilizando QGIS y Blender. Todavía estamos trabajando en esto: QGIS es un software poderoso que ofrece una amplia gama de actividades en el aula. Las actividades sobre el aumento del nivel del mar tuvieron un impacto positivo en las habilidades de los estudiantes, incluidas sus habilidades de mapeo SIG, habilidades de pensamiento crítico, habilidades de colaboración y comunicación, y conciencia ambiental. Al manipular los datos de los mapas para visualizar las áreas en riesgo de inundación debido al aumento del nivel del mar y el alcance de la migración forzada, los estudiantes aprendieron a analizar e interpretar los datos de los mapas, así como a crear sus propios mapas. También mejoraron su competencia en visualización e interpretación de datos, así como en pensamiento crítico y resolución de problemas. La implementación de la actividad sobre este tema, también dio la oportunidad de trabajar las habilidades narrativas y de narración digital de los estudiantes: el uso de StoryMapJS combinado con el análisis de datos de mapas usando QGIS, permitió a los estudiantes crear historias multimedia interactivas que combinaban texto, imágenes y mapas. El enfoque narrativo complementó la lección al permitirles crear historias atractivas e informativas que convirtieron los datos que emergían de la práctica de QGIS en escenarios del mundo real narrados por las personas que viven en estos escenarios. De esta manera, la conexión entre el aumento del nivel del mar y la migración forzada fue aún más clara e impactante para ellos. El empleo combinado de QGIS y el Atlas Europeo del Mar ayudó a los estudiantes a desarrollar una mayor conciencia de los problemas ambientales y su impacto en nuestra comunidad. Esto permitió que los estudiantes no vieran este tema como algo lejano a su mundo sino, por el contrario, como un problema ya presente en la zona donde vivimos; Por lo tanto, se convirtieron en ciudadanos globales más informados y comprometidos, y se inspiraron para tomar medidas para abordar los desafíos ambientales. Recomendaría a otros profesores que se tomen el tiempo para familiarizarse con QGIS, también es importante presentar a los estudiantes la terminología del software antes de sumergirse en la actividad dada. También sugiero incorporar la colaboración y la creatividad alentando a los estudiantes a trabajar en grupos y colaborar en las actividades, especialmente durante las discusiones en clase. Destaco que es importante evaluar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de las actividades para asegurarse de que están logrando los resultados deseados. Utilicé una variedad de métodos de evaluación, como cuestionarios, presentaciones grupales o tareas individuales.