BREATHNÓIRÍ FARRAIGÍ AG ARDÚ - Beart Acmhainní

Achoimre ar an gBeart

BREATHNÓIRÍ FARRAIGÍ AG ARDÚ

Bhí an t-ábhar "RISING SEAS WATCHERS" spreagtha ag físeán agus alt an Time a thaispeánann eagla áitritheoirí oileánda Salomon faoi leibhéil na farraige ag ardú (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), mar sin mhol mé dóibh a gcuid eolais ar an imirce éigeantach de bharr tailte nite isteach san fharraige a leathnú trí anailís a dhéanamh ar scéalta barántúla eile (m.sh. na físeáin Pacific Voices in Unison: Scéalta ó Oileáin Sholamón https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Tar éis teilgean a chruthú de na criosanna riosca féideartha i mBá Bengal le tacaíocht ó bhogearraí QGIS, d'iarr mé ar dhaltaí scéalta na himirce ón gceantar seo a bhailiú ón ngréasán, d'fhonn StoryMap a chruthú le StoryMapJS a insíonn scéal pobal/daoine a bhfuil tionchar ag ardú ar leibhéal na farraige agus imirce éigeantach sa chrios geografach seo: bhí sonraí agus léirshamhlú ábhartha a bailíodh ag baint úsáide as QGIS, ach freisin léarscáileanna, cairteacha agus íomhánna eile, a d'fhéadfaidís a fháil chun tacú lena scéal. Roghnaím StoryMapJS toisc gur uirlis ar líne saor in aisce é a bhfuil aithne ag mo mhic léinn air cheana féin: úsáideann siad é le haghaidh tascanna staire, chomh maith. Ba é an dara céim den chur chun feidhme ná spéis na mac léinn i bhfarraigí ag ardú a leathnú go dtí an Eoraip trí uirlis idirghníomhach ar líne atá furasta le húsáid a fhostú, Atlas Eorpach na bhfarraigí, tionscnamh de chuid Ard-Stiúrthóireacht na nGnóthaí Muirí agus an Iascaigh (DG MARE) an Choimisiúin Eorpaigh: roghnaigh mic léinn meascán de cheithre shraith léarscáile (Athrú Leibhéal na Farraige, Treochtaí coibhneasta ar leibhéal na farraige, aimhrialtachtaí Cósta, agus Leibhéal na Farraige) atá ar fáil ar an Atlas, chun a léarscáil féin a chruthú bunaithe ar fhaisnéis a bhí á lorg acu chun imscrúdú a dhéanamh ar an gcaoi a mbeidh tionchar ag ardú na farraige ar réigiúin éagsúla san Iodáil, an tír ina bhfuil cónaí orainn. Maidir le gach ciseal léarscáile, cuireadh cur síos ar fáil le tuilleadh sonraí ar a ábhar agus léiriú ar cé hé an soláthraí sonraí: thug sé seo deis do dhaltaí foinse na sonraí a aithint go soiléir agus tuilleadh eolais a fháil fúthu. Seo an léarscáil a chruthaigh mic léinn i gcomhar le chéile: Anailís dhomhain ar an léarscáil seo chun ceantair a aithint a d'fhéadfadh pleanáil agus ullmhúchán breise a bheith ag teastáil uathu, thoiligh mic léinn lonnú i Napoli, an réigiún uirbeach is gaire, crios atá an-leochaileach d'ardú leibhéal na farraige mar gheall ar a shuíomh ag leibhéal na farraige nó faoi bhun i gcodanna áirithe. Tá an chathair tógtha freisin ar ardchlár bolcánach atá seans maith go creimeadh agus sciorrthaí talún. Ag baint úsáide as an léarscáil a chruthaigh siad agus na táscairí leochaileachta cósta, scríobh mic léinn aiste ar an gcaoi a méadóidh ardú leibhéil na farraige an baol tuilte agus creimeadh i Napoli agus a thimpeallacht, rud a d'fhéadfadh tionchar a imirt ar an ngeilleagar agus ar an mbonneagar áitiúil. Ar an tríú dul síos, mar mhúinteoir FCÁT, d'eagraigh mé díospóireacht i mBéarla chun inniúlacht mo mhic léinn i L2 a threisiú: Thug mé róil do dhaltaí mar pháirtithe leasmhara i bpobal cósta agus ghlac mé páirt i ngníomhaíocht rólghlactha a bhaineann le hardú leibhéal na farraige inár gceantar geografach ag baint úsáide as sonraí a tháinig chun cinn ón ngníomhaíocht roimhe seo. Iarradh ar fhoghlaimeoirí plé a dhéanamh ar thionchar féideartha ardú leibhéal na farraige ar a bpobal agus straitéisí a mholadh le haghaidh oiriúnaithe nó maolaithe; mar ullmhúchán agus foinse inspioráide don phlé ranga seo, d'fhéach siad ar stórtha cás-staidéir NBS, mar shampla NetworkNature, Oppla agus Urban Nature Atlas). Rinneadh measúnú ar an ngníomhaíocht seo bunaithe ar cháilíocht rannchuidiú an scoláire leis an bplé agus ar a gcumas a gcuid eolais ar an ábhar a fuarthas leis na huirlisí thuasluaite a chur i bhfeidhm. Ar scoil tá seomra tumtha ar fáil againn d'eispéiris oideachais VR agus d'úsáid mé an Aip VR TheBlu chun mic léinn a mhealladh agus tionchar ardú leibhéil na farraige a thaispeáint ar bhealach idirghníomhach agus tarraingteach. Cé nach mbaineann an aip seo go sonrach le leibhéil na farraige ag ardú, soláthraíonn sé eispéireas tumtha faoi uisce a chabhróidh le mic léinn áilleacht agus leochaileacht ár n-aigéan a thuiscint. Is féidir leis seo cabhrú le béim a leagan ar an tábhacht a bhaineann lenár n-aigéin a chosaint agus aghaidh a thabhairt ar shaincheisteanna amhail ardú leibhéil na farraige. Fostaíodh TheBlu chun ligean do mhic léinn sraitheanna éagsúla na farraige a iniúchadh agus a thaispeáint conas atá gach éiceachóras ceangailte lena chéile. Leag mé béim ar an tionchar a bhíonn ag ardú leibhéil na farraige ar sceireacha coiréil, daonraí éisc, agus orgánaigh mhuirí eile. Faoi láthair, tá cur i bhfeidhm an cháis Foghlama ar siúl: is é an chéad chéim eile ná léarscáileanna 3-T a chruthú de chóstaí na hIodáile atá seans maith go bhfuil riosca creimeadh ag baint úsáide as QGIS agus Blender. Táimid fós ag obair air seo: Is bogearraí cumhachtach é QGIS a thairgeann réimse leathan gníomhaíochtaí sa seomra ranga. Bhí tionchar dearfach ag na gníomhaíochtaí ar fharraigí ag ardú ar scileanna an scoláire, lena n-áirítear a gcuid scileanna mapála GIS, scileanna smaointeoireachta criticiúla, scileanna comhoibrithe agus cumarsáide, agus feasacht chomhshaoil. Trí shonraí léarscáile a ionramháil chun ceantair atá i mbaol tuilte a shamhlú mar gheall ar leibhéil na farraige ag ardú agus méid na himirce éigeantach, d'fhoghlaim na scoláirí conas sonraí léarscáileanna a anailísiú agus a léirmhíniú, chomh maith lena léarscáileanna féin a chruthú. Chuir siad feabhas freisin ar a n-inniúlacht i léirshamhlú agus léirmhíniú sonraí, chomh maith le smaointeoireacht chriticiúil agus réiteach fadhbanna. Thug cur i bhfeidhm na gníomhaíochta ar an ábhar seo deis freisin oibriú ar scileanna scéalaíochta agus scéalaíochta digiteacha na bhfoghlaimeoirí: trí úsáid StoryMapJS in éineacht le hanailís ar shonraí léarscáile ag baint úsáide as QGIS, thug sé deis do dhaltaí scéalta ilmheán idirghníomhacha a chruthú a chomhcheangail téacs, íomhánna agus léarscáileanna. Chuir an cur chuige insinte leis an gceacht trí chur ar a gcumas scéalta tarraingteacha agus faisnéiseacha a chruthú a d'athraigh na sonraí a tháinig chun cinn ó chleachtas QGIS go cásanna fíor-saoil a insítear ó na daoine atá ina gcónaí sna cásanna seo. Ar an mbealach seo bhí an nasc idir ardú leibhéil na farraige agus imirce éigeantach níos soiléire fós agus bhí tionchar aige orthu. Chabhraigh fostaíocht chomhcheangailte QGIS agus Atlas Eorpach na farraige le mic léinn feasacht níos fearr a fhorbairt ar shaincheisteanna comhshaoil agus a dtionchar ar ár bpobal. Lig sé seo do mhic léinn gan an cheist seo a fheiceáil mar rud éigin i bhfad óna saol ach, a mhalairt ar fad, mar fhadhb atá ann cheana féin sa cheantar ina bhfuil cónaí orainn; dá bhrí sin, d'éirigh siad níos eolasaí agus níos rannpháirtí mar shaoránaigh dhomhanda, agus spreagadh iad chun gníomhú chun aghaidh a thabhairt ar dhúshláin chomhshaoil. Mholfainn do mhúinteoirí eile am a thógáil chun iad féin a chur i dtaithí ar QGIS, tá sé tábhachtach freisin téarmaíocht na mbogearraí a chur in aithne do dhaltaí sula dtéann siad isteach sa ghníomhaíocht áirithe. Molaim freisin comhoibriú agus cruthaitheacht a spreagadh chun mic léinn a bheith ag obair i ngrúpaí agus ag comhoibriú ar na gníomhaíochtaí, go háirithe le linn díospóireachtaí ranga. Leagaim béim go bhfuil sé tábhachtach measúnú a dhéanamh ar fhoghlaim na mac léinn le linn na ngníomhaíochtaí chun a chinntiú go bhfuil siad ag baint amach na torthaí inmhianaithe. D'úsáid mé modhanna measúnaithe éagsúla, mar shampla tráth na gceist, cur i láthair grúpa, nó tascanna aonair.