Chania 8. algkool, Kreeka
Sihtgrupp: 5. ja 6. klassi lapsed.
Eesmärgid:
1. Veepuuduse mõistmine: teavitage õpilasi veepuuduse põhjustest ja mõjudest ülemaailmsel ja kohalikul tasandil.
2. Teaduslik uurimine: katsete läbiviimine filtreerimise ja vee säästmise tehnikate demonstreerimiseks.
3. Tehnoloogilised uuendused: julgustame õpilasi kavandama ja ehitama mudeleid, mis aitavad vett säästa või puhastada.
4. Insenertehnilised lahendused: väikesemahuliste inseneriprojektide, näiteks vihmavee kogumise süsteemide või niisutusmudelite väljatöötamine veepuuduse probleemi lahendamiseks.
5. Kunstiline eneseväljendus: kunstiteoste kasutamine teadlikkuse tõstmiseks veepuudusest.
6. Kogukonna kaasamine: kaasake projekti kohalik kogukond, korraldades teadlikkuse suurendamise kampaaniaid, töötubasid või näitusi, et jagada õpilaste leide ja lahendusi.
7. Interdistsiplinaarne õpe: erinevate distsipliinide (loodusteadused, tehnoloogia, inseneeria, kunst ja matemaatika) integreerimine veepuuduse ja selle lahenduste terviklikuks mõistmiseks.
8. Kriitiline mõtlemine ja probleemide lahendamine: kriitilise mõtlemise oskuste arendamine, mis kutsub õpilasi üles leidma uuenduslikke lahendusi tegelikele veepuuduse probleemidele.
9. Keskkonnajuhtimine: vastutustunde kasvatamine ja juhtimine keskkonna ja loodusvarade suhtes.
10. Suhtlemis- ja koostööoskuste arendamine. Julgustage meeskonna loomist ja meeskonnatööd, et parandada probleemide lahendamise oskusi.
Metodoloogia
Kasutades STEAM-lähenemist, moodustavad õpilased meeskondi, et uurida, analüüsida ja ehitada väikesemahulisi inseneriprojekte vee säästmise lahendustena.
Lahendada.
- Microbit ja LEGO robotkiibid
- Käsitöömaterjalid (papp, söögipulgad, liim, pliiatsid, akvarellvärvid jne)
- LEGO tarvikud
Tööplaani moodulid
1. õppetund. (kestus üks tund). Aktiveerimine - viimastel aastatel on meie riigis olnud veepuudus, mille tulemuseks on probleem põllumajanduses ja paljudes linnapiirkondades joogivee puudus. Mida me saame teha? Ideede, lahenduste salvestamine.
2. õppetund. (kestus üks tund). Lapsed jagatakse rühmadesse ja iga rühm otsustab, millist teadus-, inseneri- ja tehnoloogialahendust nad veepuuduse vastu võitlemiseks pakuvad. Paberile joonistamine, vajalikud salvestusmaterjalid.
3. õppetund. (kestus üks tund). Iga rühma valitud mehaanilise konstruktsiooniga seotud teabe kogumine.
4. õppetund. (kestus 6 tundi – 3 nädalat). Meeskonnad hakkavad oma projekte üles ehitama. Valiti välja järgmised ehitised: a) tehisjärv, b) vihmavee ladustamine, c) vihmavee majandamine põllumajanduskultuuride jaoks, d) linnavee ringlussevõtt ja e) tammide ehitamine.
5. õppetund. Projekti esitlus.