TÕUSVAD MEREVAATLEJAD - Ressursside kogum

Kimpude kokkuvõte

TÕUSVAD MEREVAATLEJAD

Teema "TÕUSVAD MEREVAATLEJAD" oli inspireeritud ajalehe Time videost ja artiklist, mis näitab Salomoni saarte saarestiku elanike hirme meretaseme tõusu pärast (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), nii et tegin neile ettepaneku laiendada oma teadmisi merre uhutud maade põhjustatud sundrändest, analüüsides teisi autentseid elulugusid (nt videod Pacific Voices in Unison: Lood Saalomoni Saartelt https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Pärast seda, kui olin QGIS-i tarkvara toel koostanud Bengali lahe võimalike riskitsoonide projekti, palusin õpilastel koguda veebist selle piirkonna rändelugusid, et luua StoryMapJS-iga StoryMap, mis räägib loo kogukonnast/inimestest, keda mõjutab meretaseme tõus ja sunnitud ränne selles geograafilises tsoonis: õpilased, kes olid jagatud 4–5-liikmelistesse rühmadesse, pidid lisama QGIS-i abil kogutud asjakohased andmed ja visualiseeringud, aga ka muud kaardid, diagrammid ja pildid, mida nad võisid oma narratiivi toetamiseks leida. Valin StoryMapJS-i, kuna see on tasuta veebitööriist, millega mu õpilased on juba tuttavad: nad kasutavad seda ka ajalooülesannete täitmiseks. Rakendamise teine etapp seisnes õpilaste huvi laiendamises meretõusu vastu Euroopasse, kasutades kasutajasõbralikku interaktiivset veebipõhist vahendit Euroopa merendus- ja kalandusküsimuste peadirektoraadi (DG MARE) algatus "Euroopa mereatlas": õpilased valisid välja nelja kaardikihi kombinatsiooni (meretaseme muutus, meretaseme muutus, Suhtelised meretaseme suundumused, rannajoon ja merepinna anomaaliad), et luua otsitava teabe põhjal oma kaart, et uurida, kuidas tõusev meri mõjutab Itaalia erinevaid piirkondi, riigis, kus me elame. Iga kaardikihi kohta esitati kirjeldus koos täiendavate üksikasjadega selle sisu kohta ja andmeesitaja kohta: see võimaldas õpilastel selgelt tuvastada andmete allika ja saada nende kohta lisateavet. See on õpilaste koostöös loodud kaart: Selle kaardi sügav analüüs, et tuvastada piirkonnad, mis võivad vajada täiendavat planeerimist ja ettevalmistust, nõustus õpilastel asuma Napolisse, lähimasse linnapiirkonda, tsooni, mis on merepinna tõusu suhtes eriti haavatav, kuna see asub mõnes osas merepinnal või sellest allpool. Linn on ehitatud ka vulkaanilisele platoole, mis on altid erosioonile ja maalihetele. Kasutades enda loodud kaarti ja rannikualade haavatavuse näitajaid, kirjutasid õpilased essee sellest, kuidas meretaseme tõus suurendab üleujutuste ja erosiooni ohtu Napolis ja selle ümbruses, mis võib mõjutada kohalikku majandust ja infrastruktuuri. Kolmandaks, LAK-õppe õpetajana korraldasin ingliskeelse arutelu, et suurendada oma õpilaste pädevust L2-s: määrasin õpilastele rannikukogukonna sidusrühmade rollid ja lasin neil osaleda rollimängus, mis oli seotud meretaseme tõusuga meie geograafilises piirkonnas, kasutades eelmisest tegevusest saadud andmeid. Õppijatel paluti arutada meretaseme tõusu võimalikke mõjusid oma kogukonnale ja pakkuda välja kohanemis- või leevendamisstrateegiaid; selle klassiarutelu ettevalmistamiseks ja inspiratsiooniallikaks vaatasid nad ELi looduspõhist lahendust, vaadates NBS-i juhtumiuuringute hoidlaid, nagu NetworkNature, Oppla ja Urban Nature Atlas). Seda tegevust hinnati õpilase arutelus osalemise kvaliteedi ja tema võime põhjal rakendada eelnimetatud vahenditega omandatud teadmisi teemal. Koolis on meil VR-hariduskogemuste jaoks kaasahaarav ruum ja ma kasutasin VR-rakendust TheBlu, et kaasata õpilasi ja tutvustada meretaseme tõusu mõju interaktiivsel ja kaasahaaraval viisil. Kuigi see rakendus ei ole konkreetselt seotud meretaseme tõusuga, pakub see kaasahaaravat veealust kogemust, mis aitab õpilastel mõista meie ookeanide ilu ja haprust. See võib aidata rõhutada, kui oluline on kaitsta meie ookeane ja tegeleda selliste probleemidega nagu meretaseme tõus. TheBlu kasutati selleks, et võimaldada õpilastel uurida ookeani erinevaid kihte ja näidata, kuidas iga ökosüsteem on üksteisega seotud. Rõhutasin meretaseme tõusu mõju korallriffidele, kalapopulatsioonidele ja teistele mereorganismidele. Praegu on käimas õppestsenaariumi rakendamine: järgmine samm on luua 3D-kaardid erosiooniohule kalduvatest Itaalia rannajoontest, kasutades QGIS-i ja Blenderit. Töötame selle kallal endiselt: QGIS on võimas tarkvara, mis pakub laia valikut klassiruumi tegevusi. Tegevused tõusvatel meredel avaldasid positiivset mõju õpilaste oskustele, sealhulgas GIS-i kaardistamise oskustele, kriitilise mõtlemise oskustele, koostöö- ja suhtlemisoskustele ning keskkonnateadlikkusele. Kaardiandmetega manipuleerides, et visualiseerida meretaseme tõusu ja sundrände ulatuse tõttu üleujutusohus olevaid piirkondi, õppisid õpilased kaardiandmeid analüüsima ja tõlgendama ning oma kaarte looma. Samuti parandasid nad oma pädevust andmete visualiseerimise ja tõlgendamise, samuti kriitilise mõtlemise ja probleemide lahendamise alal. Selleteemalise tegevuse elluviimine andis ka võimaluse töötada õppijate narratiivsete ja digitaalsete jutuvestmisoskuste kallal: StoryMapJS-i kasutamine koos kaardiandmete analüüsiga QGIS-i abil võimaldas õpilastel luua interaktiivseid multimeedialugusid, mis ühendasid teksti, pilte ja kaarte. Narratiivne lähenemine täiendas õppetundi, võimaldades neil luua kaasahaaravaid ja informatiivseid lugusid, mis muutsid QGIS-i praktikast tulenevad andmed reaalseteks stsenaariumideks, mida jutustavad nendes stsenaariumides elavad inimesed. Nii oli seos meretaseme tõusu ja sundrände vahel veelgi selgem ja mõjuvam. QGIS-i ja Euroopa mereatlase kombineeritud kasutamine aitas õpilastel arendada suuremat teadlikkust keskkonnaprobleemidest ja nende mõjust meie kogukonnale. See võimaldas õpilastel näha seda probleemi mitte millegi nende maailmast kaugena, vaid vastupidi, probleemina, mis on juba olemas piirkonnas, kus me elame; Seega said nad teadlikumateks ja kaasatumaks maailmakodanikeks ning said inspiratsiooni võtta meetmeid keskkonnaprobleemide lahendamiseks. Soovitaksin teistel õpetajatel võtta aega QGIS-iga tutvumiseks, samuti on oluline tutvustada õpilastele tarkvara terminoloogiat enne antud tegevusse sukeldumist. Samuti soovitan kaasata koostööd ja loovust, julgustades õpilasi rühmades töötama ja tegevuste kallal koostööd tegema, eriti klassiarutelude ajal. Rõhutan, et oluline on hinnata õpilaste õppimist kogu tegevuse jooksul, et tagada soovitud tulemuste saavutamine. Kasutasin erinevaid hindamismeetodeid, nagu viktoriinid, rühmaesitlused või individuaalsed ülesanded.