EMELKEDŐ TENGERFIGYELŐK - Erőforrás-csomag

Csomag összefoglalása

EMELKEDŐ TENGERFIGYELŐK

A "RISING SEAS WATCHERS" témát a Time videója és cikke ihlette, amely bemutatja a Salomon-szigetek szigetcsoportjának lakóinak félelmeit az emelkedő tengerszint miatt (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/), ezért azt javasoltam nekik, hogy bővítsék ismereteiket a tengerbe mosott földek miatti kényszerű migrációról más hiteles élettörténetek elemzésével (pl. a Pacific Voices in Unison: Történetek a Salamon-szigetekről https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Miután a QGIS szoftver támogatásával elkészítettem a Bengáli-öböl lehetséges kockázati zónáinak előrejelzését, megkértem a tanulókat, hogy gyűjtsék össze az internetről az erről a területről érkező migráció történeteit, hogy a StoryMapJS-sel készítsenek egy StoryMap-et, amely egy közösség/nép történetét meséli el, amelyet a tengerszint emelkedése és a kényszerű migráció érintett ebben a földrajzi zónában: a 4-5 fős csoportokba osztott diákoknak a QGIS segítségével gyűjtött releváns adatokat és vizualizációkat, valamint más térképeket, diagramokat és képeket is fel kellett venniük narratívájuk alátámasztására. Azért választottam a StoryMapJS-t, mert ez egy ingyenes online eszköz, amelyet a diákjaim már ismernek: történelemfeladatokhoz is használják. A megvalósítás második lépése az volt, hogy a diákok érdeklődését az emelkedő tengerek iránt Európára is kiterjesszék egy felhasználóbarát interaktív online eszköz, az Európai Tengerészeti Atlasz segítségével, amely az Európai Bizottság Tengerügyi és Halászati Főigazgatóságának (DG MARE) kezdeményezése: a diákok négy térképréteg kombinációját választották ki (tengerszint változása, Relatív tengerszint-trendek, partvonal és tengerszint-anomáliák) elérhető az Atlaszban, hogy saját térképet készítsenek a keresett információk alapján, hogy megvizsgálják, hogyan érinti Olaszország különböző régióit, ahol élünk, az emelkedő tenger. Minden térképréteg esetében leírást adtak annak tartalmáról és az adatszolgáltató megjelöléséről: ez lehetővé tette a hallgatók számára, hogy egyértelműen azonosítsák az adatok forrását, és további információkat szerezzenek róluk. Ezt a térképet a diákok közösen készítették: A térkép mélyreható elemzése a további tervezést és előkészítést igénylő területek azonosítása érdekében a hallgatók beleegyeztek abba, hogy Nápolyban, a legközelebbi városi régióban helyezkedjenek el, amely különösen érzékeny a tengerszint emelkedésére, mivel egyes részein a tengerszint szintjén vagy az alatt helyezkedik el. A város egy vulkáni fennsíkra is épült, amely hajlamos az erózióra és a földcsuszamlásokra. Az általuk készített térkép és a part menti sebezhetőség mutatói alapján a diákok esszét írtak arról, hogy az emelkedő tengerszint hogyan növeli az áradások és az erózió kockázatát Nápolyban és környékén, ami hatással lehet a helyi gazdaságra és infrastruktúrára. Harmadszor, CLIL tanárként angol nyelvű vitát szerveztem, hogy növeljem diákjaim L2-es kompetenciáját: a diákokat egy part menti közösség érdekelt feleiként osztottam ki, és az előző tevékenységből származó adatok felhasználásával részt vettem velük egy szerepjátékban, amely a tengerszint emelkedésével kapcsolatos tevékenységben vett részt. A tanulókat arra kérték, hogy vitassák meg a tengerszint emelkedésének közösségükre gyakorolt lehetséges hatásait, és javasoljanak stratégiákat az alkalmazkodásra vagy az enyhítésre; az osztálybeszélgetés előkészítése és inspirációs forrása érdekében az NBS esettanulmányainak adattárainak, például a NetworkNature, az Oppla és az Urban Nature Atlasnak a felhasználásával az EU Nature alapú megoldást keresték. Ezt a tevékenységet a hallgató beszélgetéshez való hozzájárulásának minősége és a fent említett eszközök által megszerzett témával kapcsolatos ismereteik alkalmazásának képessége alapján értékelték. Az iskolában van egy magával ragadó terem a VR oktatási élményekhez, és a TheBlu VR alkalmazást használtam a diákok bevonására és az emelkedő tengerszint hatásának interaktív és lebilincselő bemutatására. Bár ez az alkalmazás nem kifejezetten kapcsolódik a tengerszint emelkedéséhez, magával ragadó víz alatti élményt nyújt, amely segíthet a tanulóknak megérteni óceánjaink szépségét és törékenységét. Ez segíthet hangsúlyozni óceánjaink védelmének fontosságát és az olyan kérdések kezelését, mint a tengerszint emelkedése. A TheBlu-t arra alkalmazták, hogy a diákok felfedezhessék az óceán különböző rétegeit, és bemutassák, hogyan kapcsolódnak egymáshoz az egyes ökoszisztémák. Kiemeltem az emelkedő tengerszint hatását a korallzátonyokra, a halpopulációkra és más tengeri élőlényekre. Jelenleg a Learning forgatókönyv megvalósítása zajlik: a következő lépés az eróziós kockázatnak kitett olasz partvonalak 3D-s térképének elkészítése a QGIS és a Blender segítségével. Még mindig dolgozunk ezen: a QGIS egy hatékony szoftver, amely az osztálytermi tevékenységek széles skáláját kínálja. Az emelkedő tengereken végzett tevékenységek pozitív hatással voltak a diákok készségeire, beleértve a térinformatikai térképezési készségeiket, a kritikus gondolkodási készségeiket, az együttműködési és kommunikációs készségeket, valamint a környezettudatosságot. A térképadatok manipulálásával az emelkedő tengerszint és a kényszerű migráció mértéke miatt árvízveszélynek kitett területek megjelenítésével a diákok megtanulták, hogyan kell elemezni és értelmezni a térképadatokat, valamint saját térképeket készíteni. Javították kompetenciájukat az adatvizualizáció és -értelmezés, valamint a kritikai gondolkodás és a problémamegoldás terén is. A témával kapcsolatos tevékenység megvalósítása lehetőséget adott a tanulók narratív és digitális történetmesélési készségeinek fejlesztésére is: a StoryMapJS használata a térképadatok QGIS segítségével történő elemzésével kombinálva lehetővé tette a diákok számára, hogy interaktív multimédiás történeteket hozzanak létre, amelyek szöveget, képeket és térképeket kombinálnak. A narratív megközelítés kiegészítette a leckét azáltal, hogy lehetővé tette számukra, hogy lebilincselő és informatív történeteket hozzanak létre, amelyek a QGIS gyakorlatából származó adatokat valós forgatókönyvekké alakították át, amelyeket az ezekben a forgatókönyvekben élő emberek mesélnek el. Ily módon a tengerszint emelkedése és a kényszerű migráció közötti kapcsolat még egyértelműbb és hatásosabb volt számukra. A QGIS és az Európai Tengeri Atlasz együttes alkalmazása segített a diákoknak abban, hogy jobban tudatosítsák a környezeti kérdéseket és azok közösségünkre gyakorolt hatását. Ez lehetővé tette a diákok számára, hogy ezt a kérdést ne a világuktól távolinak tekintsék, hanem éppen ellenkezőleg, olyan problémának, amely már jelen van a lakóhelyünkön; Így tájékozottabbá és elkötelezettebbé váltak a globális polgárok, és inspirálódtak a környezeti kihívások kezelésére. Más tanároknak azt javaslom, hogy szánjanak időt a QGIS-szel való ismerkedésre, az is fontos, hogy megismertessék a diákokat a szoftver terminológiájával, mielőtt belemerülnének az adott tevékenységbe. Azt is javaslom, hogy építsék be az együttműködést és a kreativitást, ösztönözve a tanulókat a csoportokban való munkavégzésre és a tevékenységekben való együttműködésre, különösen az osztálybeszélgetések során. Kiemelem, hogy fontos értékelni a tanulók tanulását a tevékenységek során, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy elérik a kívánt eredményeket. Különféle értékelési módszereket használtam, például vetélkedőket, csoportos prezentációkat vagy egyéni feladatokat.