STEAM-megoldások a vízhiány kezelésére.

Chania 8. Általános Iskolája, Görögország Célcsoport: 5. és 6. osztályos gyermekek. Célkitűzések: 1. A vízhiány megértése: Tájékoztassa a hallgatókat a vízhiány okairól és hatásairól globális és helyi szinten. 2. Tudományos vizsgálat: Kísérletek végzése szűrési és víztakarékossági technikák bemutatására. 3. Technológiai innováció: Arra ösztönözzük a diákokat, hogy tervezzenek és építsenek olyan modelleket, amelyek segíthetnek a víz megőrzésében vagy a víz tisztításában. 4. Mérnöki megoldások: Kis léptékű mérnöki projektek, például esővízgyűjtő rendszerek vagy öntözési modellek fejlesztése a vízhiány kezelésére. 5. Művészi kifejezés: Művészi alkotások használata a vízhiány tudatosítására. 6. Közösségi szerepvállalás: Vonja be a helyi közösséget a projektbe figyelemfelkeltő kampányok, workshopok vagy kiállítások szervezésével, hogy megosszák a diákok eredményeit és megoldásait. 7. Interdiszciplináris tanulás: Különböző tudományágak (tudomány, technológia, mérnöki tudományok, művészet és matematika) integrálása a vízhiány és megoldásainak holisztikus megértése érdekében. 8. Kritikus gondolkodás és problémamegoldás: A kritikus gondolkodási készségek fejlesztése kihívást jelent a diákok számára, hogy innovatív megoldásokat találjanak a valós vízhiányos problémákra. 9. Környezetgazdálkodás: A környezet és a természeti erőforrások iránti felelősségérzet és gazdálkodás ápolása. 10. A kommunikációs és együttműködési készségek fejlesztése. Ösztönözze a csapatépítést és a csapatmunkát a problémamegoldó készségek fejlesztése érdekében. Módszertan A STEAM megközelítés előnyeit kihasználva a diákok csapatokat alkotnak annak érdekében, hogy feltárják, elemezzék és építsék a kis léptékű mérnöki projekteket, mint megoldást a víztakarékosságra. Megold. - Microbit és LEGO robotchipek - Kézműves anyagok (karton, pálcikák, ragasztó, ceruzák, akvarell festékek stb.) - LEGO kiegészítők Munkaterv modulok 1. lecke. (időtartam egy óra). Aktiválás - az elmúlt években hazánkban vízhiány tapasztalható, ami problémát jelent a mezőgazdaságban és sok városi területen az ivóvíz hiányában. Mit tehetünk? Ötletek, megoldások rögzítése. 2. lecke. (időtartam egy óra). A gyerekeket csoportokra osztják, és minden csoport eldönti, hogy milyen tudományos, mérnöki és technológiai megoldást javasol a vízhiány leküzdésére. Rajzolás papírra, szükséges anyagok rögzítése. 3. lecke. (időtartam egy óra). Az egyes csoportok által választott mechanikai konstrukcióval kapcsolatos információk gyűjtése. 4. lecke. (időtartam: 6 óra – 3 hét). A csapatok megkezdik projektjeik építését. A következő konstrukciókat választották ki: a) mesterséges tó, b) esővíz-tárolás, c) mezőgazdasági növények esővíz-gazdálkodása, d) városi víz-újrahasznosítás és gátépítés. 5. lecke. A projekt bemutatása.

https://www.youtube.com/watch?v=Ipxl8nsfpKc