Hanijas 8. pamatskola, Grieķija
Mērķa grupa: 5. un 6. klases bērni.
Mērķi:
1. Izpratne par ūdens trūkumu: informējiet studentus par ūdens trūkuma cēloņiem un ietekmi globālā un vietējā mērogā.
2. Zinātniskā izpēte: Eksperimentu veikšana, lai demonstrētu filtrēšanas un ūdens taupīšanas paņēmienus.
3. Tehnoloģiskās inovācijas: Mēs mudinām studentus izstrādāt un veidot modeļus, kas var palīdzēt taupīt ūdeni vai attīrīt ūdeni.
4. Inženiertehniskie risinājumi: maza mēroga inženiertehnisko projektu, piemēram, lietus ūdens savākšanas sistēmu vai apūdeņošanas modeļu, izstrāde, lai risinātu ūdens trūkuma problēmu.
5. Mākslinieciskā izpausme: mākslas darbu izmantošana, lai veicinātu izpratni par ūdens trūkumu.
6. Sabiedrības iesaiste: Iesaistiet vietējo sabiedrību projektā, organizējot izpratnes veicināšanas kampaņas, seminārus vai izstādes, lai dalītos ar skolēnu atklājumiem un risinājumiem.
7. Starpdisciplinārā mācīšanās: dažādu disciplīnu (zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes, māksla un matemātika) integrācija holistiskai izpratnei par ūdens trūkumu un tā risinājumiem.
8. Kritiskā domāšana un problēmu risināšana: Kritiskās domāšanas prasmju izkopšana, izaicinot studentus rast inovatīvus risinājumus reālām ūdens trūkuma problēmām.
9. Vides pārvaldība: Atbildības sajūtas un pārvaldības kultivēšana attiecībā uz vidi un dabas resursiem.
10. Komunikācijas un sadarbības prasmju izkopšana. Veiciniet komandas veidošanu un komandas darbu, lai uzlabotu problēmu risināšanas prasmes.
Metodoloģiju
Izmantojot STEAM pieejas priekšrocības, studenti veido komandas, lai izpētītu, analizētu un konstruētu maza mēroga inženiertehniskos projektus kā risinājumus ūdens taupīšanai.
Risināt.
- Microbit un LEGO robotizētie čipsi
- Rokdarbu materiāli (kartons, irbulīši, līme, zīmuļi, akvareļu krāsas u.c.)
- LEGO aksesuāri
Darba plāna moduļi
1. nodarbība. (ilgums viena stunda). Aktivizēšana - pēdējos gados mūsu valsts saskaras ar ūdens trūkumu, kā rezultātā rodas problēmas lauksaimniecībā un daudzās pilsētu teritorijās trūkst dzeramā ūdens. Ko mēs varam darīt? Ideju, risinājumu pierakstīšana.
2. nodarbība. (ilgums viena stunda). Bērni tiek sadalīti grupās, un katra grupa izlemj, kuru zinātnes, inženierzinātņu un tehnoloģiju risinājumu viņi piedāvā, lai cīnītos pret ūdens trūkumu. Zīmēšana uz papīra, nepieciešamo materiālu ierakstīšana.
3. nodarbība. (ilgums viena stunda). Informācijas vākšana par katras grupas izvēlēto mehānisko konstrukciju.
4. nodarbība. (ilgums 6 stundas – 3 nedēļas). Komandas sāk veidot savus projektus. Tika izvēlētas šādas būves: a) mākslīgais ezers, b) lietus ūdens krātuve, c) lietus ūdens apsaimniekošana lauksaimniecības kultūrām, d) pilsētas ūdens pārstrāde un e) dambju būvniecība.
5. nodarbība. Projekta prezentācija.