AUGOŠO JŪRU VĒROTĀJI - Resursu komplekts

Komplekta kopsavilkums

AUGOŠO JŪRU VĒROTĀJI

Tēmu "RISING SEAS WATCHERS" iedvesmoja Time video un raksts, kurā redzamas Salomon salu arhipelāga iedzīvotāju bailes par jūras līmeņa celšanos (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), tāpēc es ierosināju viņiem paplašināt savas zināšanas par piespiedu migrāciju jūrā izskalotu zemju dēļ, analizējot citus autentiskus dzīves stāstus (piemēram, video Pacific Voices in Unison: Stāsti no Zālamana salām https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Pēc tam, kad ar QGIS programmatūras atbalstu esmu izveidojis iespējamo riska zonu projekciju Bengālijas līcī, es lūdzu skolēnus savākt no tīmekļa migrācijas stāstus no šīs teritorijas, lai izveidotu StoryMap ar StoryMapJS, kas stāsta par kopienu/cilvēkiem, kurus skārusi jūras līmeņa celšanās un piespiedu migrācija šajā ģeogrāfiskajā zonā: studenti, kas sadalīti grupās pa 4-5, bija iekļāvuši attiecīgus datus un vizualizācijas, kas savāktas, izmantojot QGIS, kā arī citas kartes, diagrammas un attēlus, kurus viņi varēja atrast, lai atbalstītu savu stāstījumu. Es izvēlos StoryMapJS, jo tas ir bezmaksas tiešsaistes rīks, ar kuru mani studenti jau ir pazīstami: viņi to izmanto arī vēstures uzdevumiem. Otrais īstenošanas solis bija studentu intereses palielināšana par jūras pieaugumu uz Eiropu, izmantojot lietotājam draudzīgu interaktīvu tiešsaistes rīku – Eiropas jūru atlantu, kas ir Eiropas Komisijas Jūrlietu un zivsaimniecības ģenerāldirektorāta (DG MARE) iniciatīva: studenti izvēlējās četru karšu slāņu kombināciju (Sea Level Change, Relatīvās jūras līmeņa tendences, piekrastes līnijas un jūras līmeņa anomālijas), kas pieejamas atlantā, lai izveidotu savu karti, pamatojoties uz meklēto informāciju, lai izpētītu, kā dažādus Itālijas reģionus, valstī, kurā mēs dzīvojam, ietekmēs jūras pieaugums. Katram kartes slānim tika sniegts apraksts ar sīkāku informāciju par tā saturu un norādi par to, kas ir datu sniedzējs: tas ļāva studentiem skaidri identificēt datu avotu un iegūt vairāk informācijas par tiem. Šī ir karte, ko skolēni izveidojuši sadarbībā: Padziļināta šīs kartes analīze, lai identificētu teritorijas, kurām var būt nepieciešama papildu plānošana un sagatavošana, piekrita studentiem atrasties Neapolē, tuvākajā pilsētas reģionā, zonā, kas ir īpaši neaizsargāta pret jūras līmeņa celšanos, jo dažās daļās tā atrodas jūras līmenī vai zem tā. Pilsēta ir uzbūvēta arī uz vulkāniskā plata, kas ir pakļauta erozijai un zemes nogruvumiem. Izmantojot viņu izveidoto karti un piekrastes ievainojamības rādītājus, studenti uzrakstīja eseju par to, kā jūras līmeņa paaugstināšanās palielinās plūdu un erozijas risku Neapolē un tās apkārtnē, kas varētu ietekmēt vietējo ekonomiku un infrastruktūru. Treškārt, kā CLIL skolotājs, es organizēju debates angļu valodā, lai uzlabotu savu skolēnu kompetenci L2: es piešķīru studentiem ieinteresēto personu lomas piekrastes kopienā un liku viņiem piedalīties lomu spēlē, kas saistīta ar jūras līmeņa paaugstināšanos mūsu ģeogrāfiskajā apgabalā, izmantojot datus, kas iegūti no iepriekšējās aktivitātes. Izglītojamajiem tika lūgts apspriest jūras līmeņa paaugstināšanās iespējamo ietekmi uz viņu kopienu un ierosināt pielāgošanās vai mazināšanas stratēģijas; sagatavošanai un iedvesmas avotam šai klases diskusijai viņi aplūkoja NBS gadījumu izpētes repozitorijus, piemēram, NetworkNature, Oppla un Urban Nature Atlas). Šī aktivitāte tika novērtēta, balstoties uz studentu ieguldījuma kvalitāti diskusijā un spēju pielietot savas zināšanas par tēmu, kas iegūtas ar iepriekš minētajiem rīkiem. Skolā mums ir pieejama imersīva telpa VR izglītības pieredzei, un es izmantoju VR lietotni TheBlu, lai iesaistītu skolēnus un interaktīvā un saistošā veidā parādītu jūras līmeņa paaugstināšanās ietekmi. Lai gan šī lietotne nav īpaši saistīta ar jūras līmeņa celšanos, tā nodrošina aizraujošu zemūdens pieredzi, kas var palīdzēt studentiem izprast mūsu okeānu skaistumu un trauslumu. Tas var palīdzēt uzsvērt, cik svarīgi ir aizsargāt mūsu okeānus un risināt tādus jautājumus kā jūras līmeņa celšanās. TheBlu tika izmantots, lai ļautu studentiem izpētīt dažādus okeāna slāņus un parādīt, kā katra ekosistēma ir saistīta viena ar otru. Es uzsvēru jūras līmeņa paaugstināšanās ietekmi uz koraļļu rifiem, zivju populācijām un citiem jūras organismiem. Pašlaik notiek mācību scenārija īstenošana: nākamais solis ir izveidot Itālijas piekrastes līniju 3D kartes, kas pakļautas erozijas riskam, izmantojot QGIS un Blender. Mēs joprojām strādājam pie tā: QGIS ir jaudīga programmatūra, kas piedāvā plašu klases aktivitāšu klāstu. Pasākumi par jūras pieaugumu pozitīvi ietekmēja skolēnu prasmes, tostarp viņu ĢIS kartēšanas prasmes, kritiskās domāšanas prasmes, sadarbības un komunikācijas prasmes, kā arī vides izpratni. Manipulējot ar karšu datiem, lai vizualizētu plūdu riska apgabalus jūras līmeņa paaugstināšanās un piespiedu migrācijas apmēra dēļ, studenti iemācījās analizēt un interpretēt kartes datus, kā arī izveidot savas kartes. Viņi arī uzlaboja savu kompetenci datu vizualizācijā un interpretācijā, kā arī kritiskajā domāšanā un problēmu risināšanā. Aktivitātes īstenošana par šo tēmu deva iespēju strādāt arī pie izglītojamo stāstījuma un digitālās stāstīšanas prasmēm: StoryMapJS izmantošana apvienojumā ar karšu datu analīzi, izmantojot QGIS, ļāva studentiem izveidot interaktīvus multimediju stāstus, kas apvienoja tekstu, attēlus un kartes. Stāstījuma pieeja papildināja stundu, ļaujot viņiem radīt saistošus un informatīvus stāstus, kas pārveidoja datus, kas izriet no QGIS prakses, reālās pasaules scenārijos, ko stāstīja cilvēki, kas dzīvo šajos scenārijos. Tādā veidā saikne starp jūras līmeņa celšanos un piespiedu migrāciju kļuva vēl skaidrāka un ietekmēja viņus. QGIS un Eiropas jūras atlanta kombinētā izmantošana palīdzēja studentiem attīstīt lielāku izpratni par vides jautājumiem un to ietekmi uz mūsu kopienu. Tas ļāva studentiem neredzēt šo jautājumu kā kaut ko tālu no savas pasaules, bet, gluži pretēji, kā problēmu, kas jau pastāv apgabalā, kurā mēs dzīvojam; tādējādi viņi kļuva informētāki un iesaistītāki pasaules iedzīvotāji un tika iedvesmoti rīkoties, lai risinātu vides problēmas. Es ieteiktu citiem skolotājiem veltīt laiku, lai iepazītos ar QGIS, ir svarīgi arī iepazīstināt studentus ar programmatūras terminoloģiju, pirms ienirt konkrētajā aktivitātē. Es arī iesaku iekļaut sadarbību un radošumu, mudinot studentus strādāt grupās un sadarboties aktivitātēs, īpaši klases diskusiju laikā. Es uzsveru, ka ir svarīgi novērtēt studentu mācīšanos visu aktivitāšu laikā, lai pārliecinātos, ka viņi sasniedz vēlamos rezultātus. Es izmantoju dažādas novērtēšanas metodes, piemēram, viktorīnas, grupu prezentācijas vai individuālus uzdevumus.