OBSERWATORZY WZNOSZĄCYCH SIĘ MÓRZ - Pakiet zasobów

Podsumowanie pakietu

OBSERWATORZY WZNOSZĄCYCH SIĘ MÓRZ

Temat "RISING SEAS WATCHERS" został zainspirowany filmem i artykułem Time'a pokazującym obawy mieszkańców archipelagu Wysp Salomona przed podnoszeniem się poziomu mórz (https://time.com/4324321/solomon-islands-pacific-ocean-sea-levels/ ), więc zaproponowałem im poszerzenie wiedzy na temat przymusowej migracji spowodowanej lądami zmytymi do morza poprzez analizę innych autentycznych historii życia (np. filmów Pacific Voices in Unison: Opowieści z Wysp Salomona https://www.youtube.com/watch?v=W7Eeora-ius , https://www.youtube.com/watch?v=Omn4dno-Ogw ). Po stworzeniu projekcji możliwych stref ryzyka w Zatoce Bengalskiej przy wsparciu oprogramowania QGIS, poprosiłem uczniów o zebranie z sieci historii migracji z tego obszaru, aby stworzyć StoryMap z StoryMapJS, który opowiada historię społeczności/ludzi dotkniętych podnoszeniem się poziomu mórz i przymusową migracją w tej strefie geograficznej: Uczniowie, podzieleni na grupy 4-5 osobowe, mieli za zadanie dołączyć odpowiednie dane i wizualizacje zebrane za pomocą QGIS, ale także inne mapy, wykresy i obrazy, które mogli znaleźć na poparcie swojej narracji. Wybrałem StoryMapJS, ponieważ jest to bezpłatne narzędzie online, które moi uczniowie już znają: używają go również do zadań związanych z historią. Drugi etap wdrożenia polegał na rozszerzeniu zainteresowania uczniów podnoszeniem się mórz na Europę poprzez wykorzystanie przyjaznego dla użytkownika interaktywnego narzędzia internetowego, Europejskiego atlasu mórz, inicjatywy Dyrekcji Generalnej ds. Gospodarki Morskiej i Rybołówstwa (DG MARE) Komisji Europejskiej: studenci wybrali kombinację czterech warstw mapy (Zmiana poziomu morza, Względne trendy poziomu morza, linia brzegowa i anomalie poziomu morza) dostępne w Atlasie, aby stworzyć własną mapę na podstawie informacji, których szukali, aby zbadać, jak różne regiony we Włoszech, kraju, w którym mieszkamy, zostaną dotknięte podnoszeniem się poziomu morza. Dla każdej warstwy mapy dołączono opis wraz z dalszymi szczegółami dotyczącymi jej zawartości i wskazaniem, kto jest dostawcą danych: pozwoliło to uczniom jednoznacznie zidentyfikować źródło danych i uzyskać więcej informacji na ich temat. Oto mapa stworzona wspólnie przez uczniów: Dogłębna analiza tej mapy w celu zidentyfikowania obszarów, które mogą wymagać dodatkowego planowania i przygotowania, pozwoliła studentom zlokalizować się w Neapolu, najbliższym regionie miejskim, strefie szczególnie narażonej na wzrost poziomu morza ze względu na jej położenie na poziomie morza lub poniżej poziomu morza w niektórych częściach. Miasto jest również zbudowane na wulkanicznym płaskowyżu, który jest podatny na erozję i osuwiska. Korzystając ze stworzonej przez siebie mapy i wskaźników wrażliwości wybrzeży, uczniowie napisali esej na temat tego, w jaki sposób podnoszący się poziom mórz zwiększy ryzyko powodzi i erozji w Neapolu i jego okolicach, co może wpłynąć na lokalną gospodarkę i infrastrukturę. Po trzecie, jako nauczyciel zintegrowanego kształcenia przedmiotowojęzykowego zorganizowałam debatę w języku angielskim, aby zwiększyć kompetencje moich uczniów w zakresie L2: przydzieliłam uczniom role interesariuszy w społeczności przybrzeżnej i poprosiłam ich o udział w ćwiczeniu fabularnym związanym z podnoszeniem się poziomu morza na naszym obszarze geograficznym, wykorzystując dane uzyskane z poprzedniego ćwiczenia. Uczniowie zostali poproszeni o przedyskutowanie potencjalnego wpływu podnoszenia się poziomu morza na ich społeczność i zaproponowanie strategii adaptacji lub łagodzenia skutków; Aby przygotować się i zainspirować do dyskusji na tym poziomie, skorzystali z rozwiązania UE opartego na przyrodzie, przyglądając się repozytoriom studiów przypadków NBS, takim jak NetworkNature, Oppla i Urban Nature Atlas). Ćwiczenie to zostało ocenione na podstawie jakości wkładu studenta w dyskusję oraz jego zdolności do zastosowania wiedzy na dany temat zdobytej za pomocą wyżej wymienionych narzędzi. W szkole mamy do dyspozycji wciągającą salę do doświadczeń edukacyjnych VR, a ja użyłem aplikacji VR TheBlu, aby zaangażować uczniów i pokazać wpływ podnoszącego się poziomu mórz w interaktywny i wciągający sposób. Chociaż ta aplikacja nie jest konkretnie związana z podnoszącym się poziomem mórz, zapewnia wciągające podwodne wrażenia, które mogą pomóc uczniom zrozumieć piękno i kruchość naszych oceanów. Może to pomóc podkreślić znaczenie ochrony naszych oceanów i rozwiązywania takich problemów, jak podnoszenie się poziomu mórz. TheBlu został wykorzystany, aby umożliwić uczniom zbadanie różnych warstw oceanu i pokazanie, w jaki sposób każdy ekosystem jest ze sobą połączony. Zwróciłem uwagę na wpływ podnoszącego się poziomu mórz na rafy koralowe, populacje ryb i inne organizmy morskie. Obecnie trwa implementacja scenariusza Learning: kolejnym krokiem jest stworzenie trójwymiarowych map włoskich wybrzeży narażonych na ryzyko erozji za pomocą QGIS i Blendera. Wciąż nad tym pracujemy: QGIS to potężne oprogramowanie, które oferuje szeroki wachlarz ćwiczeń w klasie. Działania związane z podnoszeniem się poziomu mórz miały pozytywny wpływ na umiejętności uczniów, w tym na ich umiejętności mapowania GIS, umiejętności krytycznego myślenia, umiejętności współpracy i komunikacji oraz świadomość ekologiczną. Manipulując danymi mapowymi w celu wizualizacji obszarów zagrożonych powodzią z powodu podnoszenia się poziomu mórz i zakresu przymusowej migracji, uczniowie nauczyli się analizować i interpretować dane mapowe, a także tworzyć własne mapy. Poprawili również swoje kompetencje w zakresie wizualizacji i interpretacji danych, a także krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów. Realizacja ćwiczenia na ten temat dała również szansę na pracę nad umiejętnościami narracyjnymi i cyfrowym opowiadaniem historii: wykorzystanie StoryMapJS w połączeniu z analizą danych mapowych za pomocą QGIS pozwoliło uczniom na tworzenie interaktywnych historii multimedialnych, które łączyły tekst, obrazy i mapy. Podejście narracyjne uzupełniło lekcję, umożliwiając im tworzenie wciągających i pouczających historii, które przekształcały dane powstałe podczas praktyki QGIS w rzeczywiste scenariusze opowiedziane przez ludzi, którzy w tych scenariuszach żyją. W ten sposób związek między podnoszeniem się poziomu mórz a przymusową migracją stał się dla nich jeszcze wyraźniejszy i bardziej dotkliwy. Połączenie QGIS i Europejskiego Atlasu Mórz pomogło uczniom rozwinąć większą świadomość na temat problemów środowiskowych i ich wpływu na naszą społeczność. Pozwoliło to uczniom nie postrzegać tego zagadnienia jako czegoś odległego od ich świata, ale wręcz przeciwnie, jako problem już obecny w okolicy, w której mieszkamy; W ten sposób stali się bardziej świadomi i zaangażowani w obywateli świata, a także zainspirowani do podjęcia działań w celu sprostania wyzwaniom środowiskowym. Polecam innym nauczycielom, aby poświęcili trochę czasu na zapoznanie się z QGIS, ważne jest również, aby zapoznać uczniów z terminologią oprogramowania przed przystąpieniem do danej aktywności. Sugeruję również włączenie współpracy i kreatywności, zachęcając uczniów do pracy w grupach i współpracy nad ćwiczeniami, zwłaszcza podczas dyskusji w klasie. Podkreślam, że ważne jest, aby oceniać uczenie się uczniów podczas wszystkich zajęć, aby upewnić się, że osiągają pożądane rezultaty. Korzystałam z różnych metod oceny, takich jak quizy, prezentacje grupowe czy zadania indywidualne.